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炎帝的传说 《炎帝的传说》教学设计之三

来源:焦点新闻社 作者:admin 人气: 发布时间:2016-12-14
摘要:炎帝的传说 《炎帝的传说》教学设计之三 栏目:炎帝的传说 【教材分析】:这是一篇神话故事,它以学生喜闻乐见的连环画的形式,用通俗的语言,讲述了炎帝观察到鸟儿吃剩的稻粒在地上结出了稻穗,他便亲自试种,获得丰收,并指导
炎帝的传说 《炎帝的传说》教学设计之三
< ="">栏目:炎帝的传说<>【教材分析】:这是一篇神话故事,它以学生喜闻乐见的连环画的形式,用通俗的语言,讲述了炎帝观察到鸟儿吃剩的稻粒在地上结出了稻穗,他便亲自试种,获得丰收,并指导人们种植五谷造福人类的故事。<>【学情分析】:在掌握生字的基础上,结合课文的插图理解内容,加强语言文字的训练,激发学生对神话故事的学习情趣。<>【教学目标】:<>1、掌握生字会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。<>2、一边看图,一边读课文,理解课文内容,在阅读中感受炎帝的美好品质,从中受到教育。<>【教学重点】:<>指导学生随文识字,学习自主阅读,提高阅读能力。<>【课前准备】:<>1、生字、词语卡片。<>2、有关炎帝的资料。<>【教学时间】:2课时<>【教学过程】:<><>第一课时<>一、导入新课:。<>同学们,你们知道现在吃的饭是谁创造出来的吗?今天我们来学习《炎帝的传说》就知道了,看谁最认真哦。<>二、初读课文<>1、老师范读课文,使学生对故事有初步的印象。<>2、自由朗读课文,并画出生字,注意读准字音,遇到生字时多读几遍。<>三、再读课文<>注意把课文读通顺,做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事。<>四、细读课文、理解感悟<>1、设问:课文每个自然段说的是什么内容?<>2、看图读读,说说:<>齐读第一自然段,看图。理解:传说<>指名读第二自然段,看图二。理解:庄稼、充饥<>自由读第三自然段,看课文上的图,理解:金灿灿、谷粒<>齐读第四自然段,看图。理解:稻穗<>自由读第五、六自然段,理解:采集、收获、食物、方法<>齐读第七自然段,看图。理解:保障“神农”<>3、讨论:人们为什么称炎帝为“神农”<>4、引导朗读,组织讨论,说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案。<>读第三、四自然段,师生小结,板书:炎帝仔细观察。<>读第五、六自然段,师生小结,板书:亲自试种,有收获教给种植方法。<>反复读第七自然段,师生小结,板书:人们生活有保障,尊称炎帝为“神农”。<>引导归纳:炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒,在地上结出了稻穗后,他便函亲自试种,获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家,从此人们生活有了保障,所以尊敬地称炎帝为“神农”。<>五、总结拓展:<>1、读了这个故事,你想说什么?<>2、把炎帝的故事,说给小朋友听一听。<>3、读一读:金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地<>4、哪位同学还知道炎帝的发明?<><>第二课时<>一、复习引入<>上节课,我们一起学习了炎帝的传说这一课,现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)<>二、学习生字<>1、出示生字齐读<>2、开火车读<>3、自由充分认读生字,并说说你是用什么方法记住的?<>4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。<>5、观察几个要求写的字,让学生说说发现了什么。<>6、老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。(教师提示学生注意难写的地方,后让学生自己动笔写)<>7、学生练习写字后,老师检评。<>三、布置作业<>1、把喜欢的词语写在词语花篮里。<>2、完成同步学习。<><>板书设计:<>炎帝的传说<>?神农?<>炎帝   尊称   百姓<>观察   充饥<>试种 → 传授   保障<>收获<><><>: / 炎帝的传说教学反思 / 炎帝的传说教学实录
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